近日，鼎盛智能發(fā)布了一款名為Ibotn的(愛(ài)蹦)幼兒陪伴機(jī)器人，核心看點(diǎn)就是通過(guò)人臉識(shí)別、場(chǎng)景識(shí)別等計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人對(duì)兒童的陪護(hù)。不過(guò)，這個(gè)“亮點(diǎn)”實(shí)在有點(diǎn)不夠亮，因?yàn)樵谛【幙磥?lái)，在實(shí)際的日常生活中，除了不能說(shuō)話(huà)，一只受過(guò)訓(xùn)練的汪星人就能將這些工作做的綽綽有余了。

       作為一名陪護(hù)者，機(jī)器人的前景很光明。

       陪護(hù)機(jī)器人，顧名思義，就是對(duì)人類(lèi)起到一種“陪伴照護(hù)”的作用，而其中面向的人群，主要以老人和幼童為主。

       以幼童市場(chǎng)為例。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)披露的一組數(shù)據(jù)，全世界每天平均有2000個(gè)家庭因?yàn)閮和馔鈧κズ⒆樱谥袊?guó)每年有1000萬(wàn)兒童遭受各種各樣的傷害，約占中國(guó)幼兒總數(shù)的10%，全中國(guó)有6800萬(wàn)留守兒童、1000萬(wàn)城市留守兒童因?yàn)槿狈Ω改傅挠行惆楹捅O(jiān)護(hù)都有可能面臨這樣的處境。

       不只是安全，對(duì)于孩子各方面成長(zhǎng)環(huán)境，為人父母總是會(huì)萬(wàn)分關(guān)注，而如今社會(huì)上，做父母的總是公務(wù)繁忙，從而不能很好地陪伴孩子身邊，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。這種空缺的出現(xiàn)，對(duì)于可以24小時(shí)陪伴在孩子身邊的陪護(hù)機(jī)器人來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)前景還是相當(dāng)廣闊的，再加上老年人的市場(chǎng)，可謂一片光明!

       在當(dāng)前，陪護(hù)機(jī)器人都長(zhǎng)啥樣、能干啥?

       在目前的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，被各種帶著“人工智能”光環(huán)的陪護(hù)機(jī)器人充斥著，而其中又以?xún)和瘷C(jī)器人為主流。讓我們以?xún)和瘷C(jī)器人為例，看看機(jī)器人在生活中都具備哪些技能。

       在外形上，鑒于身高、心理等因素，兒童機(jī)器人的外形多變，以可愛(ài)呆萌為主，比如深圳市金剛蟻機(jī)器人技術(shù)有限公司旗下生產(chǎn)的小憶機(jī)器人，一個(gè)小小的身子上配著一個(gè)圓圓的屏幕，中間兩只渾圓大眼和一張小嘴，還能根據(jù)情景做出不同的表情，連大人看了都覺(jué)得可愛(ài)，更何況在小朋友中的受歡迎程度。

       由于兒童還處于成長(zhǎng)期，因而在功能上，兒童機(jī)器人更注重于娛樂(lè)和教育。比如清華紫光旗下的小優(yōu)機(jī)器人，正如介紹所說(shuō)，它是一個(gè)具有生命特征的機(jī)器人，不僅上知天文，下知地理，還能唱歌、跳舞，在陪護(hù)兒童的同時(shí)，給他們做榜樣，與他們一起學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

       當(dāng)然，這些內(nèi)容僅僅指的兒童機(jī)器人。而相對(duì)于該類(lèi)型的機(jī)器人，老人陪護(hù)機(jī)器人不管是從外形，還是功能上，都有著顯著的差別，不過(guò)，不管如何不同，這些機(jī)器人的存在都是為了一個(gè)目的——陪護(hù)。

       要想合格，機(jī)器人還差在哪兒?

       講真，在教育和娛樂(lè)方面，現(xiàn)如今的陪護(hù)機(jī)器人已經(jīng)做得相當(dāng)不錯(cuò)了，但都說(shuō)“人無(wú)完人”，作為人造的硬件產(chǎn)品，如今的陪護(hù)機(jī)器人也有著那么一絲絲的缺陷，我們還是以?xún)和瘷C(jī)器人為例，講講它們還有哪些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)一下。

       首先就是跟隨。對(duì)于愛(ài)好跑東跑西的兒童，要想達(dá)到最佳“陪護(hù)”效果，陪護(hù)機(jī)器人就得擔(dān)當(dāng)“貼身保鏢”，而這其中所涉及的不僅僅是移動(dòng)的速度，還有人臉識(shí)別的技術(shù)。

       比方說(shuō)近日初創(chuàng)公司鼎盛智能推出的幼兒陪伴機(jī)器人Iboth，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，只有測(cè)試人員以正臉面對(duì)機(jī)器人，它才能起到“跟隨”的作用。而在跑動(dòng)的過(guò)程中，機(jī)器人所面對(duì)的多是兒童的背面，基于這個(gè)bug，想做到真正的陪伴、陪護(hù)，機(jī)器人的“識(shí)別”范圍還需進(jìn)行擴(kuò)展。

       其次是與兒童的自然交互。以小優(yōu)機(jī)器人為例，它的系統(tǒng)中包括20000種針對(duì)各種生活場(chǎng)景的互動(dòng)會(huì)話(huà)內(nèi)容，以及6500句聲控文件，因而在與人類(lèi)的交互中，小優(yōu)可以正確進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別。但是，這是以?xún)和囊ё峙c發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)為前提的就像宣傳片中的小孩。然而，我們都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)兒童的說(shuō)話(huà)并不清晰，邏輯性也沒(méi)有那么的緊密，有時(shí)連大人都不能理解的話(huà)，又如何能確保機(jī)器人能夠進(jìn)行正確的理解呢?

       此外，肢體交互也是一個(gè)重點(diǎn)。兒童對(duì)于新事物總是喜歡拍拍打打，如果此時(shí)機(jī)器人能夠用“手臂”與其進(jìn)行肢體交互的話(huà)，不僅能與孩子進(jìn)行更好的互動(dòng)，還能更好的引導(dǎo)孩子的行為。比如在孩子走向陽(yáng)臺(tái)的時(shí)候，用手臂將其拉住，再用語(yǔ)音進(jìn)行勸阻，雙管齊下，何愁護(hù)不住孩子?

       最后就是自學(xué)能力。此前，對(duì)于兒童陪護(hù)機(jī)器人，曾做過(guò)高端教育機(jī)器人的EZRobotics創(chuàng)始人曾說(shuō)過(guò)：“兒童機(jī)器人的難點(diǎn)不在結(jié)構(gòu)和技術(shù)上，難點(diǎn)在于情感的交互和內(nèi)容的生產(chǎn)以及機(jī)器人的自學(xué)習(xí)能力。”

       眾所周知，由于物聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)在孩子們的思想早已超過(guò)了年齡的標(biāo)準(zhǔn)，比如一個(gè)4歲的小朋友在學(xué)校交了一個(gè)女朋友，他會(huì)將這件事與家人和機(jī)器人分享，而對(duì)于針對(duì)兒童的機(jī)器人來(lái)說(shuō)，這個(gè)已經(jīng)超過(guò)了它系統(tǒng)內(nèi)部所添加的固定知識(shí)，繼而不能對(duì)兒童的分享進(jìn)行回饋，久而久之，陪護(hù)機(jī)器人就失去了自己的作用。因而，作為一個(gè)兒童陪護(hù)機(jī)器人，要想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，必然要具備自學(xué)的能力，才能跟上兒童的思維，走的更遠(yuǎn)!